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为抒写

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发表于 2022-8-11 21:06:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
如今终于能自在抒写,不再为人所役,恢复了孩童时纯粹涂写之乐,每每提笔,将写未写之时,心中总是五味杂陈。
看小孩子写字作画,总觉乐趣盎然,看他们用小手握住长长的笔杆,努力协调,尽力把脑海中的浮想落于纸上,虽未必能够精准,虽掌握的力度尚未拿捏好,却总是凝神聚气,专心致志。每支笔的重量不一,有时孩子稍用力,整张纸都被笔推开去了。有时力道太轻,那线条和颜色都模模糊糊看不清楚。握笔涂写需要精巧力度,孩子们每次握笔总不自觉地伸出舌头为手指手腕出力,有时还头歪眼斜地,然则一个不小心,用力不适,笔尖断了,又得削铅笔了。
我们看孩子写字作画,必然感受得到他们如何全情投入,仿佛世上再没什么是比当下的这一涂写更重要的事了,而他们游戏玩耍时,奔跑滚跳时,亦是从无二心,他们拿起一根棒子当飞天扫帚来骑,便真的骑出了腾空飞翔的身体感觉。他们拿起笔杆涂鸦时,从不按理出牌,一切随心随欲,寥寥几笔,一幅图画就这样出现了,画工粗糙,图案的比例也失衡,然几个线条组成的形状,却又体现出他们过人的观察能力。只见孩子随手挥霍,说“这是妈妈”,旁人怎么看,都只看到了一张辨别不出面貌的脸,但认识孩子妈妈的人一看,却看到那歪歪斜斜的线条竟相当准确地勾勒出孩子妈妈的脸型轮廓、那独特的笑容、那柔软笔直的长发、尤其那神态与气质。旁人若想把绘画拍下来,孩子已经把画擦得干干净净,起笔准备画另一张图了。我们是恋恋不舍的成人,反倒是小孩们飞扬勇决,拿得起,放得下。
小时候学写字,既是练手,亦是在练眼,务求下次遇见同样的字,能够叫得出其音,能够认得出它的每一细节。从前做功课有“习字”和“改正”,要求写字重复数遍以作练习。在还不知道中文属于象形字时,对待习字和改正,我都是当作画画,而我喜欢画画,因此丝毫不觉累赘,一遍遍在格子里重复绘出相同的图,细细勾勒图中细节。
多年后才明白,习字乃是以眼带手,渐渐上心;认字以后,则是以心领手,成形于眼前。每一次以手书写,并非仅仅是手的运作,实则是全副身心的参与,用眼认字,以手临摹,去感受那一笔一划的路线,将之刻在心中,愈刻愈深,以求下次书写时能够水到渠成地直接把字写出来,乃至挥洒自若,毫无滞碍。
进入电脑时代,有一老师依然坚持要同学们手写作业,说是念书时期大概是同学们唯一能够提笔手写的机会了,说是毕业后同学们大概不会再有拿起笔来洋洋洒洒地书写的机会了。老师对手写有情怀,并不对同学们说自己为何如此坚持。多年后自己也对手写这回事开始怀念了,怀念在案前对着一张白纸凝神,落笔时笔尖在纸上奏出的“沙沙”声,写字时气息随着字迹的长呼短嘘,对着白纸神游四方的感受。这一切和指尖在键盘上敲敲打打的身体感相比,委实不可同日而语。
看小孩们写字,总能从其字体,略窥其性格性情。小时候写字,笔力透纸,每每翻过纸来,只见纸张的背面凹凹凸凸,字字“立于纸上”,摸上去像雕刻印章,当时总会沾沾自喜,自觉用心用功,殊不知写字时不知轻重圆转,实乃违背了写字的本意,且自己多年来在立身处世、待人接物时,竟也如写字这般,以至时常撞得焦头烂额,颇为无奈。写字,原来与行走坐卧一样,须练,须炼。
字有笔画,丰富多元,相互配合,方为和谐,并非单调一致,否则字迹便只见其工整,不见其趣,不免失去写字的意义了。写字时的一笔一划,皆是相互呼应,相互连接,运笔有快慢节奏,行笔有送劲借力,落笔有长短促缓,且心情与呼吸皆是和写字相互影响的。天地间正因万物有别,能够错落有致,方显和谐。所谓生命,乃是异中共存。
我仍有笔记簿,有空时涂涂抄抄写写。忽然忆起,当年提笔书写,也有苦楚,多年来应付堆积如山的作业,作考时的奋笔疾书,都搞得中指左侧长年长茧,每每抚摸,心中总是五味杂陈。如今终于能自在抒写,不再为人所役,恢复了孩童时纯粹涂写之乐,每每提笔,将写未写之时,心中总是五味杂陈。
作者: 梁海彬  

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