考试成绩“不公开排名”需理性看待

张玲

　日前，一项对2001名受访者进行的调查显示，74.4%的受访者身边仍有小学和初中公开学生成绩排名，57.7%的受访者认为公开排名会让学生觉得分数和名次最重要。47.5%的受访者希望不排名，仅将成绩告知学生本人和家长。60.2%的受访者希望老师树立坚决不排名意识，做好考试后续工作。（3月6日《中国青年报》）

　　考试排名，这件说大不大，说小不小的事，却牵动着亿万家庭的心，薄薄一张纸，学校用它来考核老师优秀与否，家长凭它来判定孩子未来吉凶，不可谓威力不大。这不，排名引发的震动效应引发了教育部的关注，《义务教育学校管理标准》颁布，要求义务教育阶段学校考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　不可否认，公开排名确有不可回避的硬伤。在孩子的学习生涯中，超重的课业负担早就压得人喘不过气，而相对于课本知识，人格塑造和社会适应力的培养显然更重要。过度强调课业分数和排名竞争，必然导致儿童自我认知的符号化和虚拟化，这对于正处于人格塑形和三观养成阶段的孩子来说，显然弊大于利。

　　此外，公开排名也将“成绩决定一切，排名等于能力”的传统观念彰显得淋漓尽致，让家长和孩子一味追求竞争，看重结果，甚至为了达到好结果，而变得功利化和不择手段，这与教育的本质背道而驰，试想，如此环境下成长起来的孩子会是怎样？

　　因此，在义务教育阶段，但之所以禁止公开排名，是在政策层面能做到的最大限度保护学生的学习积极性和人格尊严，保障平等的受教育权益。我们看到，一些学生产生厌学情绪甚至更偏激的行为，不少是受了公开排名的刺激和伤害。公开排名的实质是将学生人为分成三六九等，贴上优劣标签，这无疑对排名靠后的学生造成了严重的精神负担，产生悲观、自卑等负面情绪乃至逃学也就不足为怪了。

　　事实上，上级的政策并不反对成绩排名，而是禁止对排名进行公布。因为，不论高考制度如何遭人吐槽，毕竟，在当下，它依然是相对公平的教育制度，它依然关系着学生的未来发展。对一些家境较好、发展前途多样的孩子来说，考试成绩、排名或许不是最重要的，但对一般工薪家庭和农村地区的孩子而言，出类拔萃的分数和排名会有助于他们改变命运，接受更高级的教育，获得人生逆袭的机会。

　　因此，成绩排名还是有其存在的合理性，不能因其有弊端而一棍子打死，矫枉过正。学生可以了解自己的考试成绩，但成绩位次需要学校和教师“保密”。学校可灵活采取措施，比如只公布靠前的一小部分名次，剩下的不公布，但是老师可私底下告知家长和学生，有针对性地提出改进方案，这样既表彰和激励了排名靠前的同学，也保护了后段学生的自尊心和自信心，可谓两全其美，在一定程度上实现公平合理的目标。

　　当然，排名不是长久之计，从长远来看，还是要建立更全面科学的学生评价体系，公平公正地反映学生综合素质水平，还教育一个清朗纯净的环境。