湖南湘乡一所学校的女老师，因自己六年级的学生不会做题，肆意打骂学生，很快引起了群情激愤。官方随即发布通报称，“确实存在视频中所反映的问题”，并且已暂停涉事教师工作并责令其接受调查，同时安排专业人员对学生进行心理辅导。 打学生不对，教学要讲方法。这本来是个简单的道理，但翻了一下评论区，发现似乎也不那么简单。不少网友认为，这么打学生反而是负责任的体现，“教不严师之过”。 师道之高自儒教始，从孔子传学就能看出来。到了荀子的时代，单独把《国语》中的“天地君亲师”取出，认为“君师”属于政教本源，强调人情不能忘，因此师道需要严苛供奉。成为帝师，更是学界需要炫耀一生的事，哪怕皇帝都需要客客气气，惦念着师恩不忘。 整个封建制度的教育体制下，师生关系进一步变成学阀系统，形成了畸形的“凌架型”关系。在这样的大背景下，讨论老师是一种礼教上的忌讳，直到近现代，讨论才逐渐开始增加。比如鲁迅回忆起三味书屋，就提到了见老师要行跪拜礼，并且打手心和罚跪的体罚制度更是从来不少。 因此，在特定时期讨论学生人格尊严，其实是一种奢望。挨打，是一种再正常不过的事情。 想起许多年前，我也挨过打。那时候语文老师有一根特别柔软的教鞭，不知道是从哪棵树上砍下来的枝蔓，美其名曰“硬的打起来反而不疼”。一鞭子抽下去，手上立马能起一道红印。 小时候自己确实也淘气，总有什么事儿值得被打一打的，譬如迟到，譬如作业没交。被打时，你必须屏住呼吸，老师还不许你收回自己的手，非得抬着，举高，挨完打才能收回去。以至于现在每次看到教鞭，心里都一阵发怵。 站在当年的立场上，内心没有点怨言肯定是不正常的，人不可能总是自我美化记忆。但她又是个特别认真负责的老师，教授的课业，不敢说在我们那个国家级贫困县名列前茅，至少也称得上出类拔萃，是用了心的。 所以很多时候，体罚对于老师来说，也是一种心理上的理所应当。这东西说白了，是时代和价值观的错位。这也是为什么越贫穷的地方，家长越认同教师体罚学生，教师也越敢去体罚学生。 许多年来，随着教育观的更替，当下的师生关系已经从最开始的“师道尊严”，越过应试教育的门槛，转向平等型师生关系。老师要由知识的传授者转变为学生学习活动的指导者，而学生不再是受支配的地位，居高临下的关系已经不适应当下素质教育背景下新型的教育观。 2020年，时任教育部长陈宝生签署《中小学教育惩戒规则（试行）》，其中就对于惩戒限度有明确规范，以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚，是明确被禁止的。仅有的部分惩戒，还需要在学校和家长监督下进行，并且支持申诉，相关教育惩戒和纪律处分的信息，需要报主管教育行政部门备案。 但这么多年来，这些条条框框，在落地时，明显开始水土不服——这是传统理念和当代思维模式的硬碰撞。从此次体罚事件中，就可以明显可以看出这一点。而作为教师准入的门槛，教师资格证考试的理念显然高于教学实务，更多老师执行起来难免束手束脚，效果不佳。 说这么多，其实我不是为这两位老师开脱，而是表达了一种无可奈何。我相信，即使她们受到了处理仍旧会感到委屈，毕竟这是他们为学生和家长负责的一部分。 错位的美德，很多时候就成了糟粕。空喊掣肘师权，也未必能解决真问题。而这样的掌掴，还会出现在祖国大地的更多角落里，甚至在经济不能同步跃进的前提下，还会留存很长时间。 对更多孩子而言，逃离贫瘠的故土，或许是最好的选择。
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发表于 2024-3-1 10:48:42
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