请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

微言网

搜索
查看: 6299|回复: 0

“教鞭锁起20年” 不要只有一面解读

[复制链接]
发表于 2018-12-11 20:04:29 | 显示全部楼层 |阅读模式

熊孩子在学校调皮捣蛋,老师能不能罚?近日,江苏常州一所小学决定,把“戒尺”还给老师,出台制度惩戒熊孩子。杭州有位教龄已经31年的老师,她曾有一根教鞭,陪伴了10年,后来被她锁在了柜子里,再也没有拿出来过。(12月10日《钱江晚报》)

关于教育惩戒权的讨论很热。复旦大学钱文忠教授在一次演讲中直言不讳地表示,自己不相信快乐教育,“教育是需要强制性的,有时还需要惩戒,所以怎么会快乐呢?”事实上,几乎未闻有人公开发表观点反对教育惩戒权。

教育该不该有惩戒权,似乎已然不是问题了。就连以素质教育著称的西方国家,也明确教师有惩戒权。可是,反过来讲,教育什么时候又公开反对过惩戒权了?以前很多老师都有一根教鞭,多是竹、木所制作,主要用于点黑板,有时也会用来提醒和警告一些不认真听讲的学生。有的老师还有“扔粉笔头”的习惯和绝技,那叫“一个准”。所以很多人回首往事,都有教鞭和粉笔头的记忆。可是,随着教育部门规定教师不能体罚或变相体罚学生,慢慢发生了变化。

教育部门这个规定错吗?不错。应该体罚和变相体罚学生吗?不应该。这位杭州的老师也介绍,规定刚下达时,她很不适应,由于害怕手上拿着教鞭会不小心出现违规动作,所以就把教鞭锁在了柜子里。这恐怕也是很多老师的共同经历,加上后来出现了一些“熊孩子”“熊家长”的所见所闻和道听途说,这才有了“教鞭锁起20年”。

面对教育惩戒权的慢慢失去,很难把责任简单归咎到某一方。现在,很多人都在感慨“老师难当”。有老师表示,“罚抄也不行,罚站也不行,基本所有惩戒手段都行不通”,而与家长沟通和交流,又担心“一句话说错就是祸”。这种情况的出现,肯定是双败结果。可是,当教鞭锁起来后,就真的黔驴技穷,没有办法再教育管理学生了吗?

杭州这位老师,打开了一扇窗户。在教鞭锁起来之后,这位老师一直“思考其他的管理方式”。现在,她管理班级的能力有目共睹,她从不在班里嘶吼,但学生十分听话,既喜欢老师,又敬畏老师。这位老师采用的方法其实并不复杂,一个是表扬、树典型,一个是批评、找问题,无论是表扬还是批评,都坚持“用对方法”。面对班上特别难管的学生,则用“关爱”来建立一种超越师生的关系。事实证明,“教鞭锁起20年”,并没有影响这位老师的教学成果。

“教鞭锁起20年”,确实对教育教学工作带来了一定影响,但对一个老师来说,并非无计可施,坚持有心用心,就能避免最失败的结果。杭州这位老师的经历,已经有了事实上的证明。当然,这对教师的能力和努力、爱心和用心,都提出了更高要求。但最起码给我们一个启示,不能把当前教育出现的问题,仅仅归咎于“把教鞭锁了起来”。很多现象,看似原因,其实可能是部分原因,还有可能只是结果,是其他方面出现了问题。

“教鞭锁起20年”,不要只有一面解读。既要看到由此带来的教育挑战,也要看到不少教师在应对挑战上付出的努力,取得的成绩。不必讳言,一个失去惩戒的教育是不完整的,但在谈论教育惩戒权时,不能再转向过去的体罚和变相体罚,也千万不要以为有了“戒尺”和“教鞭”就能解决一切问题。


当他人从你分享的链接访问本页面时,每一个访问者的点击,你将获得[1金钱]的奖励,一个IP计算一次.

回复

使用道具 举报

使用 高级模式(可批量传图、插入视频等)
您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

快速回复 返回顶部 返回列表