“孩子是台碎钞机”是谁造成的？

来碗泪流满面

背景：英文1.2万元；逻辑数学1.4万元；舞蹈7000元；看图说话1.1万元；绘画6000元……一年各类补课费就要5万元。近日，网上晒出的一张补习账单令人咋舌，晒账单的母亲感叹：“养的不是孩子，是台碎钞机。”

中国青年报发表胡欣红的观点：一位家长曾以博弈论解释校内减负、校外增负的怪圈：教育部门呼吁减负，对于家长及学生来说，选择有以下三种：如果所有人都减负（合作），大家站在同一起跑线上；其他人减负你增负（背叛），你将取得相对优势；其他人增负你减负（背叛），你就会处于弱势地位。权衡利弊后的家长有可能选择合作吗？绝无可能，只能互相主动增负，这便是典型的“囚徒困境”。“烧钱式”教育既源于培训班的炒作，也有社会用人制度的唯学历问题、公办教育管理的僵化教条问题，更与家长的焦虑、攀比心理相关，但本质上是人们对优质教育资源的需求，对多元化教育模式的期待，对深化教育改革的呼唤。如不能将招录制度改革做足做透，不能坚定推进教育资源均衡化工作，教育难题就得不到根本解决，校内减负、校外增负和校内放羊、校外厮杀的状况，就会变着花样持续上演。

一面吐槽孩子上太多补课班，另一面唯恐自己的孩子少补课；一面说希望孩子快乐成长，另一面逼着孩子学这学那；一面晒账单说养孩子开销大，另一面又试图通过“智力投资”的数额展现自己属于某一社会阶层；一面抱怨社会资源分配不公，另一面千方百计争抢优质资源；一面说“世界那么大，我想去看看”，另一面逃不出身处的怪圈……许多人就是这么怪，这么言行不一，这么无奈却又不得不自寻烦恼。将个人行为全归于环境使然很容易，但是，是否也是在为自己的作为卸责？一些家长试图将孩子培养成“全能龙凤”，有没有想过绝大多数人终归是平凡的大多数？在那句“都是为了孩子好”的背后，我们可能在不知不觉中扼杀了孩子的天性与创造力，将孩子送上了那座拥挤的独木桥。