河北省唐山市的齐某从2015年开始，带着4岁女儿开始一趟环游中国的骑行计划。两年来，父女俩到过了全国的绝大多数省份。目前，由于女儿到了入学年龄，他们的旅行暂时告一段落。当记者问他为何带着年幼的孩子一起骑行时，齐某表示：“我每天都是骑自行车去幼儿园接她，但是她有一天和我说，别人的家长都是开车去接孩子，让我以后也开车去接她，这让我产生了一些担心，后来决定换一种思维去教育孩子。”
对于这则新闻，有些网友表示不理解，认为这样的骑行不切实际。而且，即使这位父亲的举动有一定现实效果，那也是个例的风采，是特定情境下的教育成功，与大多数家庭是无关的。
我们或者说整个家长群体作为看客，应透过这件事的现象看本质。父亲带4岁女儿骑行的个例确实有很多特有条件和属性，但这里面也能窥探出一些共性的东西，也可以延伸出一种相对科学合理的教育理念。
具体来看，这位父亲看到了女儿上学之后的思维异化，也就是攀比心理的产生，认为要换一种思维去教育孩子，这没有问题，是父亲关注关心自己女儿的现实展现。至于骑行，是这位父亲选择的相对适合自己、适合家庭和适合孩子的方式。这里要明确的是，这一方式只是教育的表现手段而已，而真正的关键，在于“换一种思维”的现实考量。
“换一种思维”的教育方式，在两年环游全国骑行的历练下，在出去看世界的心灵展望中，延伸出来的是父亲给孩子的真正陪伴与真心关爱，是一种耐心的实际教导和科学合理的精神引导。他们一起学习、一起经历、一起成长，最终呈现出来的就是一种设身处地的精细化教育状态。所以，父亲带4岁女儿骑行一事对于家长群体来说，只需要从其表象和深层的东西里，选取适合自己家庭和孩子的东西即可。
在尊重孩子的前提下，在以身作则的标准下，在严爱有度的现实操作下，给孩子创造更多锻炼的机会，把启蒙教育做好，既能锻炼其意志，培养孩子的健全人格和优秀品质，又能给孩子留下实实在在的精神财富。就比如父亲带4岁女儿骑行这个案例，骑行让女儿认知了中国的辽阔与风采，让女儿初步领悟到物质与精神的区别。在物质上和别人攀比的心理，也在这种另辟蹊径的教育方式中，被正确的价值观疏导和纠正。所谓的普遍意义，真谛就在这里。
此类教育方式的具体的践行方法，要看每个家庭的具体情况。还是那句话，只要是适合孩子，适合家庭的就可以。而且，不同的践行方法也独特不同的家庭文化，滋润出更为独特、出色的孩子，收获教育的果实。只要能让孩子有触动，有成长，有进步，那普遍意义的现实光芒就不会褪去。
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